一、反对体罚，昆体良早在公元一世纪就明确提出反对体罚，理由是：
体罚是残忍行为，是一种凌辱；如果申斥还不足以矫正孩子的过失，他就会对体罚习以为常，使体罚失去作用；如果经常正面告诫，在课业上严加督促，体罚就没有必要；幼年时使用体罚，一旦长大以后，恐怖失去作用，就更难以驾驭；体罚造成儿童心情压抑、沮丧、消沉；二、要激发学生的学习兴趣和意愿；
三、儿童应提早入学，但学习负担不能过重，教学中应多渗入游戏的成份；
四、教学质量的关键在于教师；
五、要重视学生记忆能力的培养。
一、反对体罚，昆体良早在公元一世纪就明确提出反对体罚，理由是：
体罚是残忍行为，是一种凌辱；如果申斥还不足以矫正孩子的过失，他就会对体罚习以为常，使体罚失去作用；如果经常正面告诫，在课业上严加督促，体罚就没有必要；幼年时使用体罚，一旦长大以后，恐怖失去作用，就更难以驾驭；体罚造成儿童心情压抑、沮丧、消沉；二、要激发学生的学习兴趣和意愿；
三、儿童应提早入学，但学习负担不能过重，教学中应多渗入游戏的成份；
四、教学质量的关键在于教师；
五、要重视学生记忆能力的培养。
