长期以来，我国的教育学著作虽然没有公开宣称智育等于教育，但是在教育学或教育原理的有关著作中，我们往往只有教学与德育、体育、美育等章节的平行安排，而没有智育章节的存在。
智育和教育是一个交叉的概念，智育与德育、体育、美育等相并列，构成了教育内容的完整构架，他们的上位概念或总概念是教育。 将两个交叉概念完全等同起来，不仅在理论上是错误的，而且极易引起实践的混乱。
长期以来，我国的教育学著作虽然没有公开宣称智育等于教育，但是在教育学或教育原理的有关著作中，我们往往只有教学与德育、体育、美育等章节的平行安排，而没有智育章节的存在。
智育和教育是一个交叉的概念，智育与德育、体育、美育等相并列，构成了教育内容的完整构架，他们的上位概念或总概念是教育。 将两个交叉概念完全等同起来，不仅在理论上是错误的，而且极易引起实践的混乱。
