苏联的赞可夫、美国的布鲁纳、西德的瓦·根舍因一同被国际上誉为“课程现代化”的三大典型代表。他们的特点是：
1、重视课程内容的理论化、综合化。
2、强调知识的系统化、结构化。
3、重视智力开发与学习能力培养和个性发展。
4、重视个别差异。
5、加强课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育。
6、重视课程的文化内涵、本民族文化传统的继承，加强对国际化的了解与交流。
苏联的赞可夫、美国的布鲁纳、西德的瓦·根舍因一同被国际上誉为“课程现代化”的三大典型代表。他们的特点是：
1、重视课程内容的理论化、综合化。
2、强调知识的系统化、结构化。
3、重视智力开发与学习能力培养和个性发展。
4、重视个别差异。
5、加强课程与社会生活、生产实际的联系，实施综合技术教育。
6、重视课程的文化内涵、本民族文化传统的继承，加强对国际化的了解与交流。
